👯 Scenariusz Zajęć O Deszczu Dla 5 Latków

Scenariusz zajęć dydaktyczno – wychowawczych . w grupie 5-latków „0-1”. Data: 27.01.2015 r. Prowadząca: Joanna Skowronek. Grupa: 5-6 latki „0-1” Temat kompleksowy: „Ptaki zimą” Temat: „Ptaki zimą” – poznanie gatunków ptaków, które zimują w Polsce na podstawie ilustracji.

SCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH DLA RODZICÓWMiejsce: Zespół Szkół Gminy Kościan Przedszkola i Szkoła Podstawowa w BonikowieGrupa: 4,5 latkówData: mgr Paula NowaczykBlok tematyczny: „ Jesienna pogoda”Temat dnia: „Na deszczowe dni.”Cele główne:- rozwijanie percepcji słuchowej i koncentracji- rozwijanie mowy; poszerzanie słownictwa- rozwijanie percepcji wzrokowej- doskonalenie umiejętności liczenia- trenowanie orientacji w przestrzeni- dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie Jesienią- dostrzeganie następstw czasowych (pór roku, dni tygodnia)- kształtowanie umiejętności ubioru adekwatnie do pogody- rozwijanie sprawności manualnej- przestrzeganie zasad ustalonych w grupieCele operacyjne- dziecko:- potrafi wyodrębnić pierwszą i ostatnią głoskę wybranych wyrazów- odgaduje zagadki- poszerza słownictwo- koncentruje się na zadaniach- przelicza elementy- orientuje się w przestrzeni - wycina płaszczyk i rysuje postać oraz brakujące elementy garderoby- potrafi określić jesienną pogodę- nazywa pory roku i dni tygodnia - przestrzega zasad panujących w grupie podczas zajęćMetody pracy:- pokazowa- słowna- czynnaFormy pracy:- zbiorowa jednolita- indywidualna jednolita- indywidualna zróżnicowanaŚrodki dydaktyczne:Karty pracy, papierowe kalosze, folia malarska, odtwarzacz CD, magnesy, ilustracje, napisy, nożyczki, kleje, zajęć:1. Wprowadzenie do zajęcia. Prośba do dzieci, aby pomyślały z czym kojarzą im się jesienne Deszczowe zagadki Katarzyna- Tomiak Zaremba:*Pada z ciemnej chmury, drzewa i kwiaty podlewa. Mały kapuśniaczek, a duży to ulewa. (deszcz)*Jesienią i wiosną na spacer je zakładamy, dzięki temu podczas deszczu suche stopy mamy. (kalosze)*Duży ogrodowy w lecie od słońca cię chroni, jesienią przeciwdeszczowy niesiesz w swojej dłoni. ( parasol)*Wędrują po niebie- białe te obłoczki. Z tych ciemnych deszcz pada- wprost na twoje loczki. (chmury)*Jasne żółte, mocno świeci na błękitnym niebie. Czasem chowa się za chmury i mruga do ciebie. (słońce)*Dużo jest ich na ulicy , kiedy deszczyk pada. Każde dziecko na spacerze chętnie do nich wpada. (kałuże)Pytania do dzieci:Podczas jakiej pory roku występuje dużo deszczowych dni?Jaka pora roku jest teraz?Jaki mamy miesiąc?Jaki mamy dzień tygodnia?2. Działania na nazwach odgadniętych nazw na sylaby, liczenie sylab i zaznaczanie ilości sylab magnesami na tablicy, wyodrębnianie pierwszych i ostatnich głosek, liczenie liter w wyrazach, poszukiwania identycznych Zabawa na deszczowe dni- przebieganie pod folią – dzieci poruszają folią w rytm muzyki, kiedy muzyka cichnie, nauczyciel wypowiada jakąś cechę, dzięki której dzieci zamieniają się miejscami, przebiegając pod folią, np. zamieniają się tylko dziewczynki, zamieniają się ci, którzy mają na sobie coś w kolorze niebieskim, zamieniają się chłopcy, przebiegają te osoby, które lubią pić kakao Zabawa namiot – dzieci rytmicznie wachlują, licząc za pierwszym razem do pięciu, za drugim razem do 10. Kiedy folia opada, skupiają się bezpośrednio pod nią i siadają, trzymając brzeg Poszukiwania par kaloszy. Dzieci siedzą na obwodzie koła, nauczyciel rozkłada kalosze na dywanie i kolejno głoskuje imiona dzieci. Dziecko, którego imię zostanie przegłoskowane ma za zadanie odnaleźć parę Zabawa doskonaląca orientację w przestrzeni – dzieci znajdują się pod folią, trzymając jej brzegi; słuchają poleceń nauczycielki i równocześnie poruszają się w odpowiednim kierunku, np. w lewo, w prawo, do okna, itp. Zadaniem dzieci jest zachowanie ostrożności i nie rozdarcie folii,7. Zabawa uspokajająca – dzieci kładą się na podłodze, na plecach i nakrywają się folią, jak kocem (całe ciało poza głową). Nauczycielka prosi, aby zamknęły oczy i wyobraziły sobie, że leżą w swoim domu, w swoim łóżku, gdzie jest im ciepło i Praca plastyczna pod tytułem „Jesienny ubiór”. Zadaniem dzieci jest wycięcie z kolorowego papieru wzoru płaszczyka, naklejenie go na kartkę, dorysowanie siebie i pozostałych elementów garderoby. 9. Podsumowanie zajęć.

Dzieci zamykają oczy i przez chwilkę wsłuchują się w dźwięki. Po wyłączeniu nagrania, wypowiadają się na temat usłyszanego szumu. 3. „Skarby z morza” - rozmowa na temat pudełka z morskimi skarbami (muszelkami, kamyczkami, bursztynem). Dzieci odwołują się do własnych wspomnień z pobytu nad morzem. 4. „Na morzu” - zabawy Ostatnio pobierane Znajdź dla siebie Scenariuszowi towarzyszą gotowe pomoce dydaktyczne: nagranie odgłosów różnych owadów – znajdziesz je TU; nagranie dźwiękowe: deszcz – TU; fotografie wiosennych owadów – TU; napisy do treści zabaw – TU. Uwzględniono w nim następujące cele szczegółowe – dziecko: uważnie słucha wiersza; nazywa i rozpoznaje na ilustracji mieszkańców pól i łąk; wie, dlaczego owady unikają deszczu; ćwiczy pamięć krótkotrwałą; układa proste wyrazy z rozsypanki literowej; wyszukuje te same wyrazy; sprawnie dobiera się w mniejsze grupy, tworząc koło itp.; wyznacza wynik odejmowania przy pomocy zbiorów zastępczych; wycina, składa i łączy elementy według polecenia; utrwala obraz graficzny cyfr. Przykładowe aktywności: ● Boimy się deszczu. Zabawa orientacyjno-porządkowa – nauczyciel wyjaśnia dzieciom, że skrzydła owadów są bardzo cienkie i delikatne. Zamoczone w wodzie przestają być lekkie, co bardzo utrudnia lub uniemożliwia latanie. Dlatego owady unikają deszczu. Dzieci „latają” po łące (naśladują owady). Gdy usłyszą odgłos deszczu, dobierają się w grupy z poprzedniej zabawy. Nauczyciel wydaje polecenia: • Stwórzcie małe koło... • Stańcie w szeregu... • Ustawcie się jedno za drugim... itp. ● Domek ślimaka. Praca plastyczna – dzieci wycinają z kolorowego papieru trzy paski: muszla – najdłuższy pasek, noga – krótszy pasek, czułki – najkrótszy pasek. Najdłuższy pasek ozdabiają pisakami/brokatem itp. w powtarzający się wzór. Patyczkiem do waty cukrowej (może być potrzebna pomoc nauczyciela) skręcają pasek, tak aby powstała spirala – muszla. Krótszy pasek składają na połowę. Jeden z końców zakładają do środka (do linii zgięcia) i przyklejają – to głowa. Najkrótszy pasek przecinają na pół i końcówki skręcają patyczkiem. Tak powstałe czułki przyklejają do głowy. Muszlę przymocowują do nogi. Dorysowują oczy i buzię. Ślimak jest gotowy. Pomoce Pliki umieszczone są do osobnego pobrania Your browser does not support the audio element. Your browser does not support the audio element. 5. Zabawa ruchowa „Znajdź swój domek” – każde dziecko wybiera dla siebie jeden znaczek z pośród rozłożonych na dywanie znaczków z sylwetami zwierząt. Dzieci poruszają się w rytm muzyki, gdy muzyka milknie, każde zwierzę znajduje swój domek (miejsca na sali oznaczone ilustracjami mieszkań wybranych zwierząt). 6.

Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 27 kwietnia 2021 roku. Konspekt zajęć otwartych dla rodziców przeprowadzonych w grupie dzieci 5-letnich Temat dnia: Zabawy z wodą. Temat zajęć: Woda to życie – zabawy badawcze, omówienie właściwości wody. Prowadząca: Marzena Kulik Grupa: 5-latków Metody: słownaczynnaoglądowa Formy pracy: indywidualnazbiorowa Miejsce: sala gr. VII Pieski Cele ogólne: rozbudzanie ciekawości otaczającym światemzapoznanie z właściwościami fizycznymi wodyrozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowegokształtowanie umiejętności prowadzenia obserwacji i wyciągania wniosków Cele szczegółowe – dziecko: bada właściwości wody za pomocą zmysłów – wzroku, smaku, węchurozumie znaczenie wody w środowisku oraz potrzebę jej oszczędzaniazna trzy stany skupienia wodyzna i przestrzega zasady obowiązujące podczas prowadzenia doświadczeńposiada umiejętność zgodnej pracy w grupiepotrafi samodzielnie wyciągać wnioski z doświadczeń Pomoce dydaktyczne: płyta z piosenką na powitanie, magnetofon, nagrania z szumem wody, obrazki, kubki, woda, film edukacyjny, kostki lodu, czajnik, obrazek przedstawiający wędrówkę wody, tamburyno, naczynie z wodą, ołówek, kamień, moneta, klucz, korek, plastikowy klocek, piórko, styropian, jajka, cukier, soda, karty pracy Przebieg zajęcia: 1. ,,Dzień dobry” A. Chartanowicz – zabawa z pokazywaniem na powitanie. 2. Szum wody – zagadki słuchowe o wodzie. Dzieci słuchają nagrania odgłosów związanych z wodą np. padający deszcz, szum morza, kapiąca woda. Rozwiązanie zagadek wskazują na ilustracjach przygotowanych przez nauczyciela. 3. Woda wokół nas – rozwiązywanie zagadek, wprowadzenie do tematu zajęć. Służy do mycia, służy do niej na ziemi nie byłoby życia. (woda) Mieszkam wysoko na niebie,ale na Ziemi, tam w dole,gdy tylko mnie zobaczą chwytają za parasole. (chmura) Zimny, biały z nieba leci, bardzo go lubicie gdy słońce mocniej grzeje, to się woda z niego leje. (śnieg) Cieszy się gleba, gdy on spada z nieba. (deszcz) Ma na dnie piasek albo morza spieszy wciąż niestrudzenie. (rzeka) Wprawdzie woda – lecz nie woda. Przypnij łyżwy, rękę podaj!Po tej wodzie – lecz nie wodzie, będziemy się ślizgać co dzień. (lód) Rankiem srebrzy się na łące. Potem wysuszy ją słońce. (rosa) 4. Burza mózgów – po rozwiązaniu zagadek, dzieci wspólnie zastanawiają się nad tym, co wspólnego łączy te zagadki. Rozmowa z dziećmi na temat znaczenia wody dla ludzi, zwierząt i roślin oraz o konieczności jej oszczędzania. 5. Badamy wodę – obserwacja wody, określanie jej koloru, smaku, zapachu. 6. Stany skupienia wody – omówienie połączone z pokazem i filmem. Nauczycielka pokazuje dzieciom kostkę lodu, dzieci dotykają, biorą do ręki i odkładają na talerzyk (żeby rozpuściła się, przeszła w stan ciekły). Następnie nauczycielka pokazuje dzieciom wędrówkę wody. Wodę wlewamy do czajnika elektrycznego i gotujemy. Patrzymy, co wydobywa się z czajnika, kiedy woda się gotuje. Przykładamy nad parą tackę i obserwujemy skraplanie się wody. Pod wpływem ciepła słonecznego wszystkie wody: oceany, morza, jeziora, rzeki, stawy, wilgotna gleba oraz rośliny nieustannie parują. Para wodna, która jest niewidoczna, unosi się coraz wyżej, a że im jest wyżej, tym zimniej, skrapla się, tworząc chmury. Maleńkie kropelki wody, z których składa się chmura, zderzają się ze sobą i łączą w coraz większe krople. Gdy chmura jest już bardzo „ciężka”, jest przeładowana parą, krople spadają na ziemię w postaci deszczu. Deszcz ten zasila rzeki, jeziora, pobierają go rośliny. Potem ta woda znowu paruje i cały cykl się powtarza. 7. Polecenia wody – zabawa ruchowo-naśladowcza. Dzieci poruszają się w rytmie wystukiwanym przez nauczyciela na tamburynie. Podczas przerwy w grze wykonują polecenia nauczyciela – naśladują pływanie w wodzie, opryskiwanie się wodą, picie wody, podlewanie kwiatków, skaczące żabki w wodzie. 8. Eksperymentowanie z wodą – przygotowanie do przeprowadzenia doświadczeń, ustalenie zasad obowiązujących podczas przeprowadzenia doświadczeń – uważne słuchanie poleceń nauczyciela, postępowanie zgodne z instruktażem, zachowanie szczególnej ostrożności. Doświadczenie 1 – „Co pływa, a co tonie?” Do miski z wodą wrzucamy różne przedmioty: ołówek, kamień, moneta, klucz, korek, plastikowy klocek, piórko, styropian. Obserwujemy i omawiamy, co dzieje się z tymi przedmiotami. Wyjaśnienie: Po wykonaniu doświadczenia, dzieci wymieniają przedmioty, które pływały po wodzie i które zatonęły. Zauważają, że ciężkie przedmioty toną, a lekkie unoszą się na powierzchni wody. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że wielkość przedmiotu nie ma wpływu na to, czy on pływa, czy tonie – duży kawałek styropianu pływał, mała moneta utonęła. Doświadczenie 2 – „Magiczne jajko” Przygotowujemy dwie miski – w jednej znajduje się woda słodka, w drugiej słona. Ostrożnie umieszczamy jajko w misce ze słodką wodą i obserwujemy, co się dzieje (jajko tonie), to samo powtarzamy z wodą słoną, w której jajko pływa. Wyjaśnienie: Woda słona np. w morzu lub oceanie ma większy ciężar niż woda słodka np. w rzece lub jeziorze. W słonej wodzie wszystko pływa lepiej. Doświadczenie 3 – „Szybko – wolno” Nauczycielka nalewa wodę o różnej temperaturze do trzech szklanek, wsypuje 1 łyżeczkę cukru i miesza. Dzieci obserwują, gdzie szybciej rozpuścił się cukier. Wyjaśnienie: W ciepłej wodzie cukier szybciej się rozpuszcza. 9. Wykonanie sztucznego śniegu przez dzieci w grupach. 10. Podsumowanie zajęć. Ewaluacja – dzieci otrzymują karty pracy, ich zadaniem jest połączenie odpowiednim kolorem kredki przedmiotów, które pływają, a które zatoną. Autor: Marzena Kulik – Czytelniczka Portalu

Jesienna pogoda. Cele ogólne: bogacenie zakresu wiadomości dzieci, dotyczącego zjawisk atmosferycznych, które występują późną jesienią. doskonalenie umiejętności dbania o własne zdrowie. rozbudzanie empatycznej postawy wobec innych ludzi oraz zwierząt. wdrażanie do uważnego słuchania tekstu literackiego.

Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 30 października 2018 roku. Data: Grupa wiekowa: Dzieci 3-letnie Temat kompleksowy: Jesień idzie przez świat. Temat dnia: Mały deszcz i duży deszcz. Podstawa programowa I Fizyczny obszar rozwoju dziecka uczestniczy w zabawach ruchowych, naśladowczych III Społeczny obszar rozwoju dziecka używa zwrotów grzecznościowych współdziała z dziećmi w zabawie IV Poznawczy obszar rozwoju dziecka posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych układa rytmy, odtwarza układy przedmiotów Cele ogólne: rozpoznaje wybrane symbole np. elementy pogody uczestniczy we wspólnych zabawach Cele operacyjne Dziecko: stosuje określenia: duży, mały potrafi rozróżnić parasol duży, mały potrafi rozróżnić krople małe i duże Formy pracy: indywidualna zbiorowa Metody pracy: słowna – rozmowa, objaśnienia oglądowe – obserwacja, pokaz czynna – praktycznego działania, zadań stawianych do wykonania Warstwa biologiczna Uczestniczy w zabawach organizowanych metodą opowieści ruchowej. Warstwa psychologiczna Poznaje zjawiska pogodowe charakterystyczne dla jesieni. Stosuje słowa: duży, mały. Warstwa socjologiczna Potrafi zgodnie działać w grupie podczas zabaw ruchowych. Warstwa kulturologiczna Naśladuje ruchem deszcz. Warstwa duchowa Przestrzega umów dotyczących zgodnego funkcjonowania w grupie. Temat: Deszcz mały i duży. Środki dydaktyczne: wiersz (autor nieznany) pt. „Deszczyk pada”, chusta animacyjna, wiatrak matematyczny, kartonowe parasole, krople deszczu, piłki Przebieg zajęcia 1. Powitanie i zaproszenie do zabawy piosenką. Chodźmy wszyscy do kółeczka zatańczymy raz i dwa, tańczy misiu i laleczka, mały pajac hop sa sa. 2. Wyciszanka na początek zajęcia. Cichuteńko już siadamy i zajęcia zaczynamy. Cicho – sza, cicho-sza, cicho-sza. Gdy szybciutko usiądziemy, dużo rzeczy się dowiemy, Cicho-sza, cicho-sza, cicho-sza. Gdy ktoś chciałby nam przeszkodzić, pani palcem mu pogrozi. Cicho-sza, cicho-sza, cicho-sza. 3. Nauczyciel trzymając kroplę deszczu, wykonaną z kartonu, przekazuje ją dziecku, siedzącemu obok niego w kole za pomocą klamerki, wypowiadając zdanie: ,,Kropelkę deszczu puszczam w krąg, niechaj wróci do mych rąk”. 4. Wprowadzenie do zajęcia poprzez wysłuchanie wiersza „Deszczyk pada”. Deszczyk pada, deszczyk pada, parasolka się rozkłada. Chmurki małe się spotkały i cichutko rozmawiały. Deszczyk pada mały, duży a w kałużach są kropelki. Nauczyciel rozkłada na podłodze wycięte z kartonu parasole, duże i małe krople deszczu. Dzieci układają na dużym parasolu duże krople deszczu, na małym małe krople. 5. ,,Wiatrak matematyczny” zabawa pt: „Krople małe i duże”, układanie rytmu. Dzieci siedzą na dywanie w kole, wiatrak leży na podłodze, dzieci zajmują miejsca – każde przy jednej wstążce. Nauczyciel wręcza każdemu krople deszczu – duże i małe (wycięte z kartonu). Zwraca uwagę, że krople nie są takie same i proponuje, aby dzieci je porównały. Nauczyciel pyta o różnicę miedzy kroplami. Dzieci odpowiadają, że jedna kropla jest duża a druga mała. Nauczyciel prosi dzieci, aby podniosły do góry kroplę dużą a następnie małą. Nauczyciel układa krople małe i duże na wstążce według podanego rytmu. Zadaniem dziecka jest kontynuowanie rytmu rozpoczętego przez nauczyciela. 6. Zabawa z chustą animacyjną –Zabawa ruchowa „Duży i mały deszcz”. Dzieci ustawione w kole trzymają chustę: mały deszcz, mocny deszcz, ulewa. Wysypujemy na chustę kolorowe piłeczki, delikatnie unosimy chustę tak aby piłki nie spadły, coraz wyżej i wyżej. 7. Zabawa ruchowa z rymowanką. ,,Popatrz w niebo jakie chmury mała kropla leci z góry, kropla deszczu kap, kap, kap i już mokry cały świat” . Dzieci siedzą w kole. Zamykają oczy. Dziecko, które poczuje kropelkę wody na swoim czole wstaje i idzie za nauczycielem. 8. Podziękowanie za wspólną zabawę. Opracowanie: Grażyna Itrich Materiał nadesłany przez Czytelniczkę portalu Pedagogika Specjalna – portal dla nauczycieli

2. Zabawa ruchowa „Zimowa rozgrzewka”. Dzieci stoją w kole. Chętne dziecko chodzi w środku i powtarza: - „Raz, dwa, trzy, ćwiczysz ty”. Wskazane dziecko pokazuje jakiś ruch, pozostałe dzieci go naśladują. 3. Ćwiczenia prowadzące do poznania własnego ciała „Zabawy na śniegu”. ślizganie się w kółko na brzuchu, plecach Temat: Smacznie i zdrowo. Cel główny: Zapoznanie z zasadami zdrowego odżywiania. Uświadomienie wpływu odżywiania na nasze samopoczucie. Cele operacyjne – dziecko: odgaduje zagadki; rozpoznaje warzywa i owoce; opisuje warzywa i owoce pod względem ich budowy, koloru, kształtu, zapachu; segreguje produkty żywnościowe na zdrowe i niezdrowe; uczestniczy w zabawach ruchowych zgodnie z ich zasadami; współpracuje w grupie; przygotowuje zdrowy deser. Metody: praktycznego działania, słowna, pedagogiki zabawy. Formy pracy: zbiorowa, indywidualna, grupowa. Środki dydaktyczne: obrazki przedstawiające produkty żywnościowe, produkty żywnościowe, zagadki, miseczki, łyżeczki, nożyki, ściereczki, deseczki, produkty potrzebne do przygotowania zdrowego deseru, owoce, warzywa, duży arkusz papieru, klej. I. Faza początkowa: „O co chodzi?” – dzieci odgadują zagadki czytane przez nauczyciela. Po odgadnięciu dziecko przypina na tablicy obrazek przedstawiający hasło, o którym była mowa w zagadce. Po odgadnięciu wszystkich haseł dzieci oglądają przyczepione na tablicy obrazki i próbują zgadnąć, o czym będzie mowa na zajęciach. Dobra gotowana, dobra i surowa. Choć nie pomarańcza to pomarańczowa. Kiedy za zielony pochwycisz warkoczyk i pociągniesz mocno, wnet z ziemi wyskoczy. Kto z was owoc smaczny i soczysty zna, w którego nazwie na początku znajduje się słówko „ja”. Choć dziurek w nim sporo, łatać ich nie trzeba. Zjem go z apetytem razem z kromką chleba. Ten biały napój daje ci zdrowie. Nie możesz zgadnąć? Kotek ci powie. II. Faza realizacji: „Warzywa i owoce” – grupowanie warzyw i owoców. Określanie ich kształtu, barwy, zapachu, wyglądu. „Robimy zakupy” – dzieci podzielone są na grupy. Zadaniem jednej jest wybranie ze sklepu zdrowych produktów żywnościowych, a drugiej niezdrowych produktów żywnościowych. Następnie dzieci uzasadniają swój wybór. Rozmowa na temat wpływu pokarmów, które spożywamy na nasze samopoczucie. Oglądanie piramidy zdrowego odżywiania. „Nasze samopoczucie” – zabawa ruchowa z elementami technik dramowych. Dzieci stoją w rozsypce. Nauczyciel prosi, aby najpierw pokazały, jak zachowują się, gdy czują się dobrze i zdrowo. Następnie dzieci mają pokazać, jak czują się, gdy są chorzy, coś je boli, nie czują się dobrze. „Jadłospis” – układanie zdrowego jadłospisu. Spośród różnych obrazków przedstawiających produkty żywnościowe dzieci wybierają zdrowe, z których można przygotować zdrowe śniadanie, obiad, podwieczorek i kolację. „Sałatka owocowa” – zabawa ruchowa. Dzieci siedzą w kręgu na krzesełkach. Nauczyciel zamienia kolejno dzieci w owoce. Następnie podaję nazwę owocu. Wówczas wywołane dzieci zamieniają się miejscami, a nauczyciel siada na pierwszym wolnym krześle. Dziecko, dla którego zabrakło krzesła podaje hasło do kolejnej zmiany. Na hasło sałatka owocowa wszyscy zamieniają się miejscami. III. Faza końcowa: „Zdrowy deser” – wykonanie zdrowego deseru. Aż przyszedł nocą dziś puszysty biały miś. I zabrał trzy bałwanki na wielkie, srebrne sanki. I w taki kraj je wiózł, gdzie śnieg, gdzie wiatr, gdzie mróz, Gdzie sroga zima biała ma z lodu srebrny pałac. 5.Globalne odczytywanie wyrazu: BAŁWAN. 6.Zabawa rytmiczna przy piosence pt. ,,Zimowa poleczka”. Konspekt zajęć w przedszkolu dla pięciolatków Temat: Male radości i małe smutki. Cele: dzieci dowiadują się czym są emocje, dzieci potrafią je nazwać, rozpoznać i pokazać kształtowanie umiejętności radzenia sobie z uczuciami. Formy: Praca zbiorowa Metody: zabawy edukacyjne, pogadanka. Przebieg zajęć: Czynności organizacyjno – wprowadzające. Przywitanie prowadzącego z uczniami. Usadzenie przedszkolaków w kręgu. Nauczyciel rysuje na tablicy wielkie czerwone serce, może też pokazać przygotowane wcześniej i wycięte z papieru. Dzieci mają za zadanie podać skojarzenia związane z malunkiem. Prowadzący próbuje naprowadzić dzieci do ciągu skojarzeń związanych z sercem – miłością, uczuciami (np. Gdzie powstają uczucia? W sercu…) Krótka pogadanka prowadzącego o uczuciach – czym są, jakie są najczęstsze. Prowadzący wymienia 5 podstawowych uczuć: radość, złość, smutek, strach zdziwienie. Każdy z przedszkolaków ma za zadanie narysować na kartce buźkę przedstawiającą wybraną emocję. Dzieci nie pokazują kolegom rysunków, następnie kilkoro wybranych przedszkolaków próbuje naśladować mimiką uczucie, które narysowali. Pozostali zgadują. Rozmowa prowadzącego z dziećmi: kiedy jesteś radosny? Kiedy jesteś smutny? Co można zrobić, aby zniknęły smutki? Nauczyciel czyta dzieciom bajkę terapeutyczną, pt. „Na wiejskim podwórku (załącznik). Prowadzący ustawia dzieci w pociąg. Następnie nauczyciel zapowiada im, że wybiorą się w podróż do tajemniczego kraju. Na każdej stacji panuje inny nastrój – np. w krainie złości ludzie chodzą obrażeni, źli, zagniewani, tupią nogami. Na koniec podróży pociąg wraca do sali, a dzieci opowiadają, w której krainie podobało im się najbardziej. Mimiczna gra podsumowująca zajęcia; Prowadzący czyta zdania, a dzieci mają za zadanie zrobić odpowiednią minę do odczytywanego tekstu, np.: Ala dostała prezent od mamy; Karolina zgubiła klucze. Podziękowanie za zajęcia. Załącznik 1. Bajka „Na wiejskim podwórku” autor Tatiana Jankiewicz Za górami, za lasami, wśród złotych pól i zielonych traw, na pięknej polanie otoczonej dębami znajdowała się wioska, a na jej skraju małe podwórko, na którym mieszkały zwierzęta. Wśród mieszkańców były czarno-białe krówki, różowe świnki, brodate kózki, żółte kaczuszki, kurki, indyki i milutkie króliki. Życie tam płynęło spokojnie, a zwierzątka żyły w wielkiej przyjaźni. Całe dnie spędzały na zabawach, figlach i psotach. Były dla siebie miłe, dobre i uczynne, często mówiły proszę, przepraszam, dziękuję. Wszystkie zwierzęta bardzo się lubiły i pomagały sobie w trudnych chwilach. Zwierzątka dbały o swój wiejski ogródek, w którym rosły piękne, kolorowe kwiaty. Codziennie troszczyły się o nie, podlewały je, a one odwdzięczały się kolorami, jak tęcza i cudownym zapachem. I tak mijał dzień za dniem, miesiąc za miesiącem… Pewnego dnia stało się coś strasznego. Na wiejskie podwórko wkradła się ZŁOŚĆ. Niespostrzeżenie zapanowała nad każdym mieszkańcem podwórka. Szeptała zwierzątkom niemiłe słówka, namawiała do kłótni. Od tego czasu na podwórku zapanował bałagan i hałas. Zwierzęta kłóciły się ze sobą – świnki wyzywały kózki, kaczki wyzywały kurki, a koniki podstawiały kopytka owieczkom i rżały ze śmiechu, gdy te przewracały się. Nie myślały o tym, że komuś może stać się krzywda. Zapominały o magicznych słowach. Nie potrafiły już bawić się razem, krzyczały na siebie, hałasowały i przestały uśmiechać się do siebie. Były dla siebie niemiłe, co bardzo cieszyło ZŁOŚĆ. Zwierzątka zapomniały również o swoim ogrodzie, o kwiatkach, pięknych jak tęcza, które powoli stawały się coraz brzydsze i już tak nie pachniały. Wieść o hałaśliwym i skłóconym podwórku rozniosła się po całym świecie i dotarła do dobrej, wiosennej wróżki, która postanowiła pomóc zwaśnionym zwierzętom. Zasmuciła się bardzo ujrzawszy ogródek pełen zwiędniętych kwiatów oraz wykrzywione od złości miny zwierzątek. Czarodziejka prosiła zwierzęta, by zmieniły swoje postępowanie, prosiła ZŁOŚĆ, by ta opuściła wiejskie podwórko i odeszła daleko ,daleko…ale ani zwierzątka, ani ZŁOŚĆ nie słuchały jej. Wtedy wróżka podarowała zwierzętom magiczne pudełko i poprosiła, by złapały w nie ZŁOŚĆ. Zwierzątka bardzo ucieszyły się z prezentu ,ponieważ były już bardzo zmęczone ciągłymi kłótniami. Gdy ZŁOŚĆ spała, złapały ją i włożyły do pudełka. W pudełku Złość zamieniła się w coś miłego i przyjemnego, w coś, co pozwoliło zwierzętom zrozumieć, że o wiele przyjemniejsze jest życie w zgodzie, gdzie nie ma hałasu, kłótni i gdzie panuje przyjaźń… Na wiejskim podwórku znowu zapanował ład i porządek… 1. „Podaj rękę partnerowi”- zabawa na powitanie. Dzieci dobierają się parami, stają naprzeciwko. Podaj rękę partnerowi, potem podaj drugą - ręce są skrzyżowane. Zrób obrocik dookoła gdy muzyka gra - obrót. Stań na baczność, tupnij nogą, wkoło pokręć głową. Klaśnij w dłonie i w kolana, niech zabawa trwa. 2. PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiScenariusz zajęcia dla dzieci 4-5 letnich z zakresu przygotowania do czytania i pisania * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. Z myślą o tym by jak najlepiej przygotować dzieci do nauki czytania i pisania proponuję zajęcie na którym dzieci na pewno nudzić się nie będąSCENARIUSZ SYTUACJI EDUKACYJNEJ W GRUPIE DZIECI 4-5 LETNICH TEMAT: Pod parasolem CEL OGÓLNY: stwarzanie sytuacji do doświadczeń językowych z uwzględnieniem nabywania i rozwijania umiejętności czytania i pisania doskonalenie percepcji słuchowej i wzrokowej jako przygotowanie do nauki czytania CELE SZCZEGÓŁOWE (dziecko): wypowiada się na określony temat globalnie czyta imiona oraz rzeczownik PARASOLE dzieli wyrazy na sylaby potrafi znaleźć swoje imię wśród innych potrafi poruszać się w przestrzeni przy muzyce z zastosowaniem ustalonych reguł stara się przez dłuższy czas skupić uwagę stara się zapamiętać i odtworzyć w kolejności usłyszane dźwięki za pomocą symboli potrafi odczytywać treść symboli układa imię z rozsypanki literowej wg wzoru (4-latki) potrafi wybrać litery potrzebne do ułożenia swojego imienia (ze zbioru liter) – 5latki stara się samodzielnie wykonać zadania do pracy indywidualnej METODY: czynne : zadań stawianych do wykonania słowne: wiersz, rozmowa, objaśnienia, instrukcje FORMY: Praca z całą grupą, praca indywidualna ŚRODKI DYDAKTYCZNE: szablony parasoli różnej wielkości, napis PARASOLE, dywaniki, instrumenty muzyczne , kartoniki z obrazkami instrumentów, koperty dla każdego dziecka z kartą zadaniową, magnetofon, nagrania muzyczne do zabawy ruchowej PRZEBIEG: Rozwiązanie zagadki jako wprowadzenie w tematykę zajęcia: Co to za grzybów kolorowych gromada chodzi ulicą Kiedy deszcz pada? - globalne odczytanie wyrazu PARASOLE, podzielenie wyrazu na sylaby, przedstawienie sylab za pomocą ruchu oraz symboli Wysłuchanie wiersza w wykonaniu nauczycielki pt. ,,Sześć parasoli” Kiedy deszcz na dworze pada To w szatni stoi….. Kolorowych parasoli gromada. Ten pierwszy w esy –floresy to parasol Teresy Drugi – czerwony w kółka, to parasol Jurka Trzeci- beżowy w kropki, to parasol Dorotki Czwarty – żółty w kwiatki, to parasol Beatki Piąty – w ciapki, zielony , to parasol Iwony Szósty – niebieski w kratkę, wybrał sobie Małgorzatkę Z Małgorzatką chodzi wszędzie i czeka aż deszcz będzie. Rozmowa z dziećmi zainspirowana wysłuchanym wierszem - przewidywanie skutków oraz konsekwencji nierozsądnych zachowań ( pada deszcz, jest zimno,wychodzę na dwór bez parasola i ciepłego ubrania- co się może wydarzyć) Zaproszenie do zabawy ruchowej ,, Deszcz i kałuże” ( n-lka objaśnia reguły zabawy): - dzieci poruszają się po sali przy muzyce ;na umówiony znak - kartonik z jednym kółkiem- przeskakują przez kałużę, kartonik z dwoma kółkami- dobierają się w pary i wędrują pod wyobrażonym parasolem. Zabawa słuchowa ,,Zapamiętaj i ułóż” - dzieci siedzą na dywanie przed swoimi dywanikami, układają kartoniki wg polecenia ( kartoniki muszą być przed dywanikiem równo ułożone).Prowadząca objaśnia zasady zabawy- najpierw słuchamy jaki instrument schował się za parawanem , potem wybieramy kartonik i kładziemy na dywaniku zaczynając od lewej strony ( dzieci na lewej ręce będą miały kolorową gumkę). Dzieci układają dywaniki na wyznaczonym miejscu przy piosence z kasety ,,Zła pogoda” - zabawa inscenizowana połączona ze śpiewem piosenki. Zadania do pracy indywidualnej przy stolikach - dzieci szukają koperty ze swoim imieniem, wykonują zadanie , które jest w środku - n-lka objaśnia sposób wykonania zadań ,służy pomocą dzieciom ,które mają jakiś problem Zadania dostosowane do indywidualnych możliwości każdego dziecka Przykłady zadań: ułóż imię z rozsypanki literowej i przyklej na kartkę połącz w pary takie same parasolki ułóż wg wzoru (rytmiczne ułożenie i przyklejenie szlaczka na parasolce) pokoloruj parasol wg podanego wzoru Podziękowanie dzieciom za wytrwałą pracę i wręczenie im symbolicznych plakietek z napisem ,,mądra główka” . opracowała : Małgorzata Siębor Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka
Przebieg zajęć. 1. Powitanie integrujące grupę „Dziś witamy…”. Dzieci i rodzice losują z koszyczka kartonik ze zwiastunem wiosennym. Nauczyciel wywołuje poszczególne zwiastuny i prosi, by wykonały odpowiednie ruchy. Krokusy – robią 3 przysiady. żonkile – robią 5 pajacyków. tulipany – robią „jaskółkę” i
Temat zajęcia: Jak mamy się chronić przed deszczem?Cele ogólne: - poznanie sposobów ochrony przed deszczem,- omówienie rodzajów ubrań przeciwdeszczowych,- zapoznanie z cechami jesiennej pogody,- zapoznanie z instrumentem muzycznym: keyboardem,- rozwijanie poczucia rytmu,- kształtowanie wrażliwości na charakter melodii: smutny, wesoły, - kształtowanie mowy dziecka poprzez sytuacje sprzyjające rozwojowi mowy,- rozwijanie sprawności operacyjne:- zna sposoby ochrony przed deszczem,- potrafi wymienić rodzaje ubrań przeciwdeszczowych i czym się charakteryzują,- wie, dlaczego musimy nosić odpowiednią odzież,- wymienia cechy jesiennej pogody: deszcz, wiatr, mgły, błoto, szary krajobraz,- zna instrument muzyczny: keyboard,- potrafi powiedzieć, o czym opowiada treść usłyszanej piosenki,- zna i potrafi naśladować odgłosy, które słychać, gdy pada deszcz,- potrafi rytmizować tekst piosenki,- rozwija impresję ruchową poprzez zabawy,- rozróżnia charakter melodii: smutny czy wesoły,- rozwija logiczne myślenie poprzez udzielanie odpowiedzi na stawiane słowna: wiersz, rozmowa, objaśnienia,- czynnościowa – praktycznego działania,- zadań stawianych do wykonania,- ,,dobrego startu”Formy pracy:- zespołowa,- indywidualnaŚrodki dydaktyczne:- płaszcz przeciwdeszczowy,- kalosze,- parasol,- wiersz Joanny Kulmowej ,,Kiedy pada”- sylwety: kurtek przeciwdeszczowych z kapturem, kaloszy, parasoli, długich spodni, krótkich spodenek, podkoszulki, klapek, domu, słońca i chmury z kroplami keyboard,- tekst z nutami do piosenki ,,Deszczyk”,- grzechotki,- krążki gimnastyczne,- szablony: parasol, chmura, kalosze, liść,- farby,- gąbki, - pędzelki, - pałeczki higienicznePrzebieg zajęć1. Nauczyciel w stroju przeciwdeszczowym recytuje wiersz J. Kulmowej ,,Kiedy pada”.2. Rozmowa na temat wiersza:• O czym była mowa w wierszu?• Jak mamy chronić się przed deszczem?• Dlaczego musimy nosić odpowiednią odzież?3. Omówienie rodzajów ubrań przeciwdeszczowych: płaszcz z kapturem, kalosze i ,,Zaczarowana szafa”: Segregowanie ubrań na deszcz i słoneczną ,,Wesoły i smutny obrazek” zabawa badawcza – duży obrazek na szarym papierze: ludzi, domu, chmury i kałuże zaznaczonych czarnym flamastrem. Problemy dla dzieci:• Co przedstawia obraz?• Jaki jest ten obrazek? (smutny)• Dlaczego jest smutny?• Co zrobić, aby obrazek był wesoły? – dzieci za pomocą kolorowych sylwet ubrań przeciwdeszczowych, kaloszy, domu i parasoli ozdabiają Zabawy paluszkowe: metoda ,,Dobrego startu”. Dzieci naśladują DESZCZ przy muzyce – wystukują palcami w powietrzu, na kolanach, na plecach Zapoznanie dzieci z instrumentem muzycznym keyboardem. 8. Słuchanie piosenki: ,,Deszczyk” w wykonaniu Rozmowa na temat treści i nastroju piosenki.• Próba określenia nastroju piosenki (smutna czy wesoła)• O czym opowiada tekst piosenki?• Jakie odgłosy słychać, gdy pada deszcz? (ćw. logopedyczne)10. Zabawa ruchowa: Spacer w czasie deszczu – wykorzystanie krążków gimnastycznych. Dzieci spacerują po dywanie podczas, gdy nauczyciel gra piosenkę ,,Deszczyk” i omijają kałuże (krążki). Kiedy nauczyciel przestaje grać i dzieci słyszą grzmoty podnoszą parasole (krążki) i chowają się pod nie, aby nie Ponowne zagranie piosenki przez nauczyciela z akompaniamentem dzieci na grzechotkach, poprzedzone rytmizowaniem tekstu (klaskanie w rytm wymawianych słów): Deszczyk pada kap, kap, kap,Jesień w sadach kap, kap, kap12. Ćwiczenia graficzne – podział dzieci na cztery grupy. Pierwsza grupa otrzymuje szablon parasola, druga chmury, trzecia kaloszy i czwarta jesiennego liścia. Przy użyciu farb, jedna grupa maluje szablon palcami, druga pędzelkami, trzecia gąbkami, a czwarta pałeczkami higienicznymi.
EzPFIUT.